تاثیر تدریس کنش-محور بر تشکل ساختاری مقالات علمی در سطح پیشرفته فراگیران زبان انگلیسی

هدف عمده از تحقیق حاضر، بررسی تاثیر تدریس کنش محور بر تشکل ساختاری چکیده مقالات علمی نوشته شده دتوسط فراگیران زبان انگلیسی بود.علاوه برآن، هدف دیگر تحقیق یافتن تاثیر تدریس کنش محور بر برطرف سازی مشکلات بکارگیری اجزای چکیده توسط دانشجویان شرکت کننده در این تحقیق بود . همچنین، این تحقیق به بررسی تاثیر تدریس کنش محور بر ساختارهای انگیزشی دانشجویان پرداخت. - بدین منظور، شصت و هشت دانشجوی ایرانی در سطح پیشرفته زبان انگلیسی در تحقیق مشارکت کردند. ابتدا از شرکت کنندگان خواسته شد تا یک چکیده برای مقاله ای بنویسند که به عنوان پیش آزمون آنها در نظر گرفته شده بود.سپس، گروه آزمایشی که از سی و دو دانشجو تشکیل شده بود بر اساس روش تدریس کنش محور آموزش دیدند که بر اساس آن تدریس به سه مرحله پیش تکلیف، تکلیف و - - - ) پس تکلیف پیشنهاد شده توسط کوبیلو و برنس ) ???? تقسیم می شود. گروه کنترل که شامل سی و شش دانشجو می شد بر اساس روشی سنتی آموزش دیدند. در کلاسها پنج جزء چکیده پیشنهاد شده توسط هایلند ) ???? ( به دانشجویان گروه آزمایش و کنترل تدریس شد. بعد از آن، از زبان آموزان خواسته شد که چکیده ای برای یک مقاله بنویسند و پرسشنامه ی مربوط به انگیزش برگرفته از لم و لا ) ???? ( را کامل کنند. پرسشنامه شامل این ساختارهای انگیزشی می شد : رقابت، اهمیت در زندگی واقعی، کنجکاوی، خود اتکایی ، تشخیص و ارزیابی. نتایج بدست آمده از نتایج آزمون نمونه های مستقل نشان داد که تدریس کنش محور توانست به دانشجویان در فراگیری اجزای ساختاری چکیده مقالات کمک کند. علاوه بر آن، نتایج این پژوهش نشان داد که تدریس کنش محور توانست انگیزش دانشجویان راافزایش دهد. تحقیق حاضرمی تواند به عنوان مرجعی برای پژوهشگرانی که در جستجوی افزایش انگیزش دانشجویان و عملکرد آنها در نوشته های علمی هستند واقع شود.